今週は気温が上がり，暖かい日が続きました。来週は朝の気温がまた下がるようです。寒暖差は体調を崩す原因の一つです。気をつけたいものです。
新村踏切が工事中のため，網津川沿いの道の車の通行が増えています。幸い通学路ではないのですが，離合がしづらい道幅なので，どうぞお気をつけ下さい。
さて，11月は人権月間です。各学年では人権学習に取り組んでいます。
熊本県には様々な人権課題があります。高学年になれば，同和問題や水俣病問題を学びます。
子どもたちにとって，最も身近な問題は，やはり，「いじめ」の問題です。
「いじめ」は，された側が苦痛を感じ，それをいじめられたと認知したら「いじめ」となります。もちろん，継続性の問題や一方的かということも含まれますが，いじめに当たるかどうかは個別に判断されるようになっています。
人権学習では，まずからかいやいじめ，差別に関わる教材文から学びます。
1年生では，悪口を言われること等，2年生ではランドセルを蹴られたりすること等，3年生では，靴をかくされたりされること等を通して学んでいます。
まだまだ子どもたちは利己的な面が多々あります。自分がしたことは忘れますが，されたことはよく覚えています。
学校は小さな社会です。社会では人と人が時にはぶつかりあったり，人から傷つけられたりすることがあります。だから，学校はその練習の場，乗り越える力をつける場でもあります。まずは，お話で学び，次に自分のクラスでの出来事や自分のことを振り返り，不合理なことはしない，不合理を許さない，不合理に負けない力をつける・・・これが人権学習の目的です。
また，学年が上がれば，人権における一般課題の学習も行います。
4年生では，部落問題の入門的な学習をします。
「住んでいる場所で差別される」ことの不合理さ，おかしさを学ぶ学習をします。
5年生では，思春期特有の「仲間外し」の話から，差別のおかしさ，痛ましさを学びます。
高学年になってくると，「人との比較」での悩みが増えます。学力，運動能力，生活力，容姿，交友関係等々，多くの悩みを抱えます。特に友人関係でのトラブルが多発します。水俣病問題と合わせて，人権意識を高め，人を差別しない，傷つけない，不合理に負けない力を育てる必要があります。
そして6年生。
6年生では，部落差別の問題を学びます。江戸時代，岡山藩で起こった人権闘争の歴史を通して，別の身分とされていた方々の優しさ，優秀さ，たくましさ，団結力を学びます。
学校で起こる「いじめ問題」は，正に，この部落差別と構図が似ています。大人が部落差別をしているのに，子どものいじめがなくなるはずがありません・・・・・といつも思います。この子どもたちは決して部落差別をしない，決していじめをしない子どもに育ってほしいと心から願います。
保護者の皆様，「我が子を決していじめる側，差別する側に立たせない」・・・これを共通の目標にして，これからもご協力をお願い致します。
今週も大変お世話になりました。ありがとうございました。ご家族で，秋の3連休をお楽しみ下さい。
